本周的上课内容是flask框架，本周上了两节课内容相同，都是在礼拜二，按照以前的思路，教科书上的内容比较浅但是作业内容比较深，我发现这个规律完全不适用与这节课，这节课的所有内容对于学生来说完全是未知的，但是课时有十分紧张，所以我要在尽量覆盖到所有知识点的情况下，把内容讲完难度还是非常大的，而且某种意义上flask框架是属于那种用了才知道使用方法的内容，所以讲理论很难深入人心，反而使学生听的一头雾水。我通过展示成品的方法勾起他们的兴趣索性把这节课上成视野开拓课，但是在具体上课时候我还是干起了我最不喜欢干的事，就是一句代码一句代码解释，虽然这样的效果看上去还不错，学生能够知道代码分别是如何工作的，但是这种方式是把被动学习发挥到了极致的讲法，有点像满堂灌，实在是不利于学生们自主知识构建。我把我该展示的展示完了，学生们的知识架构却是片段的，我能感受到学生哪里听懂了，哪里没听懂，而且没听懂照理说，我应该是要调整教学进度的但是我也做的不是很好，一味的赶时间，提语速让教学效果大打折扣，很多代码展示学生都反应看不清。针对以上问题我在课后也做了反思，调整了一下教学，在第二节课上，我讲起来就自信很多了，因为flask这个框架应该是他们学的第一个web框架，所以难免要事先学习的知识比较多，所以最后还是没讲完，但是第二节课他们至少能够弄懂个大概了，至少从他们的作业反映出来效果明显比第一个班级要好。很多同学会在课后来问我问题，我非常开心，我能够真切地感受到作为一个老师的骄傲，学生有问题是一件非常好的事，既表现了他们心中已经有最近发展区了，渴求更多的知识，也表现了他们对此有强烈的兴趣，也让我们本来安静的办公室增添了几分活力，我们能够无障碍地跟学打成一片。

本周还听了一节吴特的课，这下我才知道什么是教学设计，我们的备课多少有点背课的成分，写教学设计就跟八股文一样，吴特的教学设计虽没有拜读，但是根据上课情况，我总结了以下几个部分，吴特的教学设计一定是结合了教育教学理论和学科内容，明确指向教学目标的设计开发，他在上课的开始就打出了一个王炸，他让学生来复习上节课的知识，学生也不负众望，把上节课的重点脱口而出，实现了学生主体二次教学。另外这节课他让学生进行了课下自学，落实了翻转课堂理念，在课上他只把关键易错点难点进行分析，帮助学生们记忆，吴特的脸上总是面带微笑，他的学生总是敢于试错，因为即使错了，吴特总是会微微一笑再问一遍问题，学生们在思考后自主纠正了问题，很多不成熟的老师一方面缺少互动，另一方面在互动以后如果没有得到想要的结果为了赶教学进度就自己纠正学生的问题，吴特的课真的是细节拉满，他找学生回答问题以后，自己会重复一遍问题，自己不马上讲是对是错，让同学来判断，绝大多数同学能够跟随吴特的思路走到最后。一种以学生为主体，教师主导的上课方式终于有幸在高中课堂得以显现，老师所做的就像是出了一个又一个填空题，学生自主大胆填空，错了就改，课堂氛围也是满分，而且学生所有的回答他都能接得住，也能够分析学生为什么是这样想的，我这才明白，老师想要的其实就是学生的反馈，而不一定要是正确的回答，正确的回答不可过于奢求，教师也要多做有效互动，少讲无用的问题。让我不得不感叹一句，能够遇见这样一位老师多幸福啊。